Використання методу проектів під час викладання дисциплін професійного спрямування у галузі знань "Цивільна безпека"

Abstract

Продуктивність освітнього процесу пов'язана з наявністю в нього творчого характеру, що забезпечує створення у взаємостосунках між педагогом та студентом спільності цілей та формує здатність до саморегуляції індивідуальної діяльності. З відомих методів навчання забезпечити інтеграцію знань, вмінь та навичок у цілісне змістовне поле може "метод проектів". Метод проектів широко використовується у педагогічній практиці, як стимулюючий спосіб підвищення загального рівня знань школярів, студентів вищої школи та в умовах позашкільного навчання. Стимулювання, при цьому, схоже на ефекти, що застосовуються в ігрових методах навчання: занурення у середовище взаємопов’язаної діяльності. Прагматичною компонентою ідеї методу є потрібність та застосовність результату [2]. Цінність методу полягає у створенні умов для закріплення набутих знань, вмінь та навичок. Під час здійснення методу проектів виникає необхідність використання міжтематичнихта міжпредметних зв’язків, що допомагає інтеріоризації набутих знань та створює імітацію їх практичного застосування на відміну від навчання за послідовною програмою. Такий підхід дозволяє сформувати цілісне системне знання. Але головною перевагою методу проектів можна назвати більш глибоку профільну (професійну) орієнтацію в навчальному процесі. Недоліком методу проектів є можливе випередження та пропуск деяких понять у межах даного проекту. Тому пропонуємо одночасне використання методу проектів як додаткового та закріплюючого до програмного навчання. Недоліком методу проектів є можливе випередження та пропуск деяких понять у межах даного проекту. Тому пропонуємо одночасне використання методу проектів як додаткового та закріплюючого до програмного навчання.